陈家萍是金安教育集团金安校区的音乐教师。

　　新学年，厦门中小学又迎来了一批新生力量，越来越多“00后”教师出现在校园里。

　　当“00后”教师踏上讲台，会与“10后”学生碰撞出怎样的火花？今天，我们走近几名“00后”教师，看看这些新生代教育工作者如何与学生和睦相处、快乐成长。

　　耐心引导

　　倾听孩子声音 双向奔赴相互温暖

　　2001年出生的李嘉祺2023年入职民立小学，成为一名道德与法治学科教师。作为孩子们信任的“大朋友”，她与“10后”学生的相处是双向奔赴、相互温暖。

　　“每个孩子性格不同，得用他们能接受的方式沟通。”去年，李嘉祺的班上有个男孩情绪容易激动，遇到不如意时常生闷气，被当众批评时还会唱反调。李嘉祺单独找他聊天，先顺着他的想法安抚情绪，再一起梳理事情经过，分清对错。

　　一次，几名学生说A同学偷偷拿了同学的彩色折纸。李嘉祺叫A同学去办公室了解情况时，其他同学起哄拉扯。她先制止拉扯行为，让动手的同学道歉，再等A同学情绪冷静后单独询问。

　　“动手拉扯你是他们不对，但我们要说清楚，你有没有拿别人的东西？”A同学最终承认是因为“觉得好看，想要”。她顺势引导：“别人的东西没经过允许不能拿，喜欢可以跟家长说，现在该怎么办？”孩子主动说：“还回去，道歉。”

　　倾听孩子的声音，认真对待孩子的想法，也是李嘉祺管理班级的原则之一。之前班级设置了两名眼保健操管理员，有个女生建议：“眼操管理员自己也应该做眼操，可以一个人管一节，既维护秩序也保护视力。”李嘉祺不仅采纳了建议，还在班上表扬了她。

　　孩子们用纯粹的方式表达爱，也让她很感动。今年教师节那天，一名二年级女生悄悄在她办公桌上放了一盒润喉糖。李嘉祺说，她一看到那盒润喉糖就知道是哪个孩子送的，因为去年教师节，小女孩也掏出一盒糖塞给她。“那一刻真的特别感动。”李嘉祺说。

　　趣味互动

　　打节拍喊暗号维持秩序 设音乐许愿箱激发学生兴趣

　　出生于2000年的陈家萍，2022年9月开始从教，去年2月入职金安教育集团金安校区，担任音乐教师。作为“00后”老师，她与“10后”学生相处自有一套“妙招”，连同事都感叹：“孩子在她手上可乖了。”

　　陈家萍立志成为一个“温柔又闪闪发光”的老师。面对低年段学生，她总结出一套“趣味沟通法”。课堂上学生吵闹时，她没有严厉批评，而是喊出“黑猫警长”，学生们立刻齐声回应“到”，然后瞬间安静下来；遇到课堂纪律松散，她会拍击节奏，学生们跟着用手轻拍回应，在互动中恢复秩序。

　　为激发学生积极性，陈家萍在课堂上设置积分和贴纸奖励，期末可兑换小礼物。“老师喜欢你们明亮的眼睛看着我！”“你们唱歌真甜！”她常把鼓励的话挂在嘴边，让一年级学生在“慢慢磨”的过程中学会专注，爱上音乐课。

　　带路队时，她发现一年级新生走路歪歪扭扭，就编了一句口诀：“脚中间不能过火车”，提醒孩子们双脚并拢；让学生行走时双手叉腰，不仅解决手部乱动的问题，还让学生们更有精气神。她还用“谁是小天鹅”游戏，鼓励学生挺直后背、眼神专注，还给予夸奖和积分奖励。

　　面对中高年段学生，陈家萍在教室角落设置了“音乐许愿箱”，让学生投放小纸条表达课堂愿望。其中有学生写道：“想要5分钟才艺展示”“想听张杰的歌”……她定期查看纸条，筛选正能量的心愿在课堂上予以满足。这种方式让学生感受到“上课不是光听老师讲，老师会听到我的声音”，极大激发了学习兴趣。

　　“和孩子们相处，要蹲下来看他们的世界。”陈家萍说。

　　亦师亦友

　　被学生亲切地称为“白总” 用共情带领学生一路前行

　　出生于千禧年的白岳涵，是厦门市逸夫中学数学教师。3年前，白岳涵刚“出道”就当上了班主任。那届学生大部分是2010年出生的，师生年龄差仅10岁。“刚开始我幻想能跟学生打成一片，又能把班级带好。”白岳涵坦言，虽然师生关系融洽，但第一次期中考就给了他“当头一棒”——他带的班级成绩排在年段最后一名。

　　痛定思痛，他决定转变风格：“课上是师生，课下是朋友，亦师亦友才是师生相处的最佳状态。”教学质量先从自己的数学学科入手。当班级数学成绩第一次排到年段第六名时，他鼓励孩子们：“其他学科你们努努力，一定也可以！”到初二年上学期期末，班级成绩跻身年段前三了。后来，班级成绩曾位列年段第一。中考时，孩子们都考出了不错的成绩。

　　课余时间，白岳涵像大哥哥一样，倾听学生的成长烦恼，为他们答疑解惑。曾有学生因家长长期不当的沟通方式很受伤，白岳涵耐心安抚，想尽方法引导学生走出低谷。

　　“我也玩过手机游戏。”面对手机管理难题，他结合自己的成长经历，循循善诱，让学生真正从心里明白，为何当下不能沉迷于手机游戏。周一到周五，大半个班级的孩子主动把手机交给他保管。

　　相处久了，有些学生亲切地叫他“白总”“白”。到了初三，学生也会约他周末一起去图书馆。中考后的暑假，有学生邀请他去家里玩。前不久，还有考上高中的学生向他求助：“学不下去，应该怎么办？”

　　白岳涵说，老师与学生共情，以真心换真心，赢得学生的信任，学生听得进去，就会主动学。

　　温暖守护

　　关注学生心理健康 给学生买解压小玩具

　　老师与学生共情，逸夫中学初二年段英语备课组长房文涛对此也有同感。2021年，房文涛入职后，连续当了4年班主任。这几年下来，他发现，有的家庭亲子之间存在沟通问题，有的孩子甚至出现较为严重的心理问题，应引起重视。

　　曾有学生出现伤害自己的行为，房文涛与学生谈心，发现家长的语言暴力对孩子造成了极大的伤害。他一再劝慰学生：“这不是因为你不够好，而是父母不懂得正确的沟通方式。”

　　房文涛说，要让学生不能因此就否定自己。同时，也要让学生感受到有人关心他、在乎他。除了花时间陪伴，房文涛也会买解压小玩具送给学生，“心情不好时捏一捏、锤一锤，让情绪找到出口，不要把情绪伤害转移到对自己身体的二次伤害上”。在他看来，这些点滴温暖关怀，都有可能成为照亮学生的一束光。

　　（文/厦门晚报记者 郭文娟 林珊 图/受访者提供)